1、上     2、左       3、起立

　　下面要加大点难度了，仔细听，看谁反应最快。

　　1、服装店今年九月份赚了2000元。    2、我在银行存入了300元。

　　3、我向南走了100米。

　　引入谈话：在生活中，像这样意思相反的情况还真多，今天，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。

　　一、创设情景，初知正负数

　　1、情景引入。

　　（1）师：请同学们拿出记录表，听清老师说的话，用最简捷的方式记录这些信息。（师叙述，生记录。）

　　①1路公共汽车在昆山宾馆站上来2位乘客，到亭林站下去2位乘客。

　　②本学期咱们五年级转来25名新同学，转走16名同学。

　　③小名妈妈投资股票，四月份赚了6000元，五月份亏了2000元

　　（2）汇报

　　展示学生的记录情况：文字、用↑↓符号表示、+、-……

　　（设计意图：以现实生活素材为教学切入口，创设一种具体的生活情境展开教学，凸现数学知识源于生活的理念。同时，在记录数据的过程中，让学生因为需要而思考，因为思考而创造。）

　　（3）认识正、负数。

　　师：像第一行的数叫正数，“+2”这个数读作正2，“+”这个符号叫正号。（板书：正数、+2、正号）

　　师：第二行的数叫负数，“－2”谁来读一读？“－”是负号。（板书：负数、－2、负号）

　　师：正号、负号和以前学的加减号写法相同，但表示的意义却有所区别。今天我们就来学习用正数和负数表示意思相反的量。（板书课题）