奥数网整理了关于小学语文课文《春日》的教学设计稿，希望对小学语文课文学习有所帮助，仅供参考。

　　设计理念：

　　1、古诗教学要站在发展学生素养的基础上，教给学生学习的方法，培养学生的自学能力，使学生能融会贯通，举一反三，提高鉴赏能力，从而丰富学生的语言积累，积淀丰厚的文化底蕴，丰富自己的精神世界。

　　2、教学中引导学生进行积极的情感体验，促使学生对文本产生更深的理解，体悟更深的情感，发挥它高度有效的作用。

　　一、教学目标：

　　１、诵读古诗，理解古诗的意思。

　　２、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。

　　３、激发学生读书求知的乐趣。

　　二、教学重点：

　　在反复诵读与想象感中受诗歌的情绪和意象，朗读体会诗情。

　　三、教学难点：

　　理解诗意，以及诗人的思想感情。

　　四、教学准备：

　　多媒体课件

　　五、教学过程：

　　（一）、赏春

　　1、导语：天气晴朗了，天空蔚蓝了，草儿青了，山儿润了，水绿了，风欢了，树叶舞蹈起来了，春天又活蹦乱跳的来了。

　　2、课件展示，学生欣赏春天的美景。

　　通过视觉感受，激发学习的兴趣，孩子们带着对春天的向往，走入课堂。

　　（二）、咏春

　　1、如此鲜活的春天就在我们的眼前，同学们的脑海中有没有也跳跃着一些关于春天的词语呢？（学生自由说）

　　2、老师也收集了一些，让我们一起大声读一读。

　　开小火车，每人读一个词语，看谁读得最好听。

　　用以大量的成语，加深对春天的感悟，为学习古诗做准备。

　　3、是啊，同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》（出示《春日》）

　　4、谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）

　　5、写下板书：《春日》

　　6、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（板书“南宋朱熹”）朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。

　　7、古人写诗往往是诗中有画，画中有诗，作者到底给大家描绘了一幅怎样的春天的图画呢？同学们用自己的方法读一读古诗，并借助注释理解古诗，看看你能品出一个怎样的一个春天来。

　　8、给学生充足的时间自学古诗。

　　学习古诗有很多的方法，读的方法、看注释的方法、想象的方法等等，在教学中都可以潜移默化的教给学生。

　　（三）、品春

　　交流：读了这首诗以后，你仿佛看到了怎么样的春天？你从哪些诗句中体会出来的？

　　预设一：阳光明媚的春天

　　1、“胜日”指的是怎样的日子？（原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。）

　　2、如此美好的日子里，作者来到了哪里？（泗水河边。泗水河是一条美丽的河。）来做什么了？（来寻找美丽的春天，也就是来春游，踏春了。）

　　3、春游你开心吗？想象下作者此时的心情吧。（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦……）

　　4、你能读出作者的这种心情吗？

　　预设二：焕然一新的春天

　　1、你觉得哪些景物都焕然一新了？（花、草、河水，眼前的一切）难怪作者会发出“无边光景一时新“的感叹啊！

　　2、这一句难道仅仅写出了万物更新吗？还写出了什么？（春天来得非常的快），你从哪里看出来的？（一时）

　　3、一下子就焕然一新了，让作者感觉到了什么？（感到惊讶、兴奋、激动）

　　4、让我们也一起来惊叹惊叹吧！

　　预设三、春风拂面的春天

　　1、“东风”应该是怎样的风？你能感觉出来吗？

　　2、作者也觉得春风是很容易就能感觉到，领略到，认识到、接触到的。

　　3、此时闭上眼，春风就像一双温柔的手抚摸着你，你的心情如何？(轻松、悠闲自得，忘记了烦恼