2、学习第三自然段。

　　（规模这么宏大布局这么巧妙的圆明园里面有些什么景观呢？）

　　①齐读课文第三自然段并思考：作者是怎样具体描写圆明园的宏伟建筑的？

　　②指导学生画出具体的景点和建筑的名称，结合修饰语，想象当时的景观。有……也有……、有……也有……、……

　　③这些景观可以分为几类呢？（现实与幻想、民族与西洋，风格各异）

　　（课件展示20处圆明园景观的名称，大家一边想象一边读。圆明园中知名的景观共有145处，著名的有40处。）

　　④你能感受到圆明园中的景观有什么特点吗？（多）如果用“有……还有……”写出来那要用多少个“有”字？如果要你去玩一玩，那要多少天？

　　⑤你们想去看看吗？

　　（课件视频展示课文中介绍的圆明园景观。）

　　⑥漫步在这样的园内有怎样的感受？（“漫步园内……仿佛置身在幻想的境界里。” 这一句话中用“有如”、“仿佛”、“流连”这些词语进一步点明了游览圆明园的感受和作者由衷地赞叹。）

　　⑦我们每一个中华儿女都会为自己的祖国拥有这样一个宏伟的建筑而感到怎样？（用赞叹、自豪、骄傲的语气自由读、指名读、集体读）

　　⑧组织学生讨论。在课文中找出一句对圆明园景观赞叹的句子。

　　这瑰宝、精华象征着什么？（它象征的是祖国灿烂的文化。）

　　⑨练习背诵这一自然段。

　　3、学习第四自然段

　　圆明园中除了宏伟的建筑还有什么呢？（理解过渡句、承上启下的作用，总分总的写法）

　　找一位同学朗读，教师指导同学们思考：为什么说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？

　　（圆明园收藏着最珍贵的历史文物。“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历史名人书画，”说明年代久远，种类繁多，可称作“奇珍异宝”。因此，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）

　　课件出示：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。

　　如果按年代的顺序将这些文物摆放在一起，那它们就是我国古代的一部文化史，它同样象征着祖国灿烂的文化。

　　指导学生朗读，练习背诵。

　　4、小结第二段

　　这一段从三个方面介绍了昔日圆明园的辉煌。（布局巧妙，建筑宏伟，收藏珍贵，它们都象征着祖国灿烂的文化。）

　　你认为这一段表达作者怎样的思想感情？ （表达了作者对祖国的灿烂文化的热爱。）

　　三、学习第三段。

　　然而这座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这世界上最大的博物馆、艺术馆，再也看不到了。

　　1．请同学们默读这一段，在文中找出三个字来概括侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

　　（“掠”、“毁”、“烧”这三个字概括了侵略者的强盗行径。）

　　指导学生具体分析侵略者的暴行。

　　（“凡是能拿走的东西，统统掠走。”这句中的“凡是”和“统统”二词说明侵略者什么都拿，毫不留情，一点儿也不留下。而且“拿不动的”也不放过，还用车拉，牲口搬运。

　　还有“实在运不走的，就任意破坏、毁掉、”。“任意”一词突出表现了侵略者的残暴行为，想怎样破坏就怎样破坏。

　　“为了销毁罪证”，他们在园内放火烧了三天三夜，使得我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，化为一片灰烬。）

　　同学们，我们这样一个举世闻名的皇家园林，就这样被这群强盗烧毁了。